Herramientas Básicas para la Investigación Educativa

DOCENTE EN FORMACIÓN: BETSY SALAS CORREÓN N.L 28 TRABAJO COLABORATIVO El aprendizaje colaborativo es un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado, que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo. Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás, generando una interdependencia positiva que no implique competencia. El aprendizaje colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal, caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento. En el aprendizaje colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, y a construir consenso con los demás.   DIFERENCIAS TRABAJO COOPERATIVO: Es la forma de trabajar con otros para lograr una meta común. TRABAJO COLABORATIVO: Es una forma de relacionarse con personas que resp...

POLÍTICA EDUCATIVA El 29 de marzo pasado fue publicado en el Diario Oficial de la Federación un nuevo acuerdo secretarial (11/03/19) que plantea dos cambios principales, en el cual solo nos enfocaremos en el segundo punto: MARCO REFERENCIAL Ley General de Educación plantea la acreditación en educación preescolar y en primero y segundo grado de primaria, se da con el solo hecho de haber cursado el grado correspondiente. No se debe contribuir ni al rezago temprano, ni a la autopercepción de incompetencia de niñas y niños desde edades muy tempranas, y b) la reprobación y la consecuente repetición no contribuye a mejorar el aprendizaje, puesto que niñas y niños reciben las mismas dosis de instrucción al repetir el grado, y nunca atención específica. En ese sentido contrario, alimenta la frustración y es la antesala del abandono escolar. Dicho lo anterior, quiere decir que no importa si el alumno aún no ha desarrollado de manera favorable la lectoescritura, ya que es un proceso ...

En el presente trabajo se abordaron algunas problemáticas, las cuales fueron focalizadas a través de la aplicación de nuestro diagnóstico en las escuelas primarias: 19 de Septiembre, Narciso Mendoza y Revolución, durante la primera jornada de prácticas profesionales. Ya que el objetivo preciso es detectar las problemáticas ya antes identificadas, para poder focalizarse en ellas y sean un análisis para la mejora de la práctica. Aunado a esto es importante mencionar que se delimitaron los siguientes problemas: Alumnos atendidos por tutores y no por padres biológicos, papás sobreprotectores, procesos de lectoescritura, desactualización del docente, exceso de matrícula en las instituciones, implementación de tecnologías y exceso en el curriculum. Para posteriormente ser investigadas a través de diversos buscadores y así dar una posible solución y/o respuesta a dicha demanda.